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时间:2020-07-10 17:14 作者: 浏览量:66637341

该如何促进中国高中生的在线学习效果?课题组认为,在线学习过程中,师生、生生都可能存在很大的时空分离。在线学习的青少年很有可能是“一个人在战斗”,能否主动获取学习资源、充分发挥学习自觉性、积极参与到学习活动中去、自主分配学习时间,都是对在线学习者的考验,也会直接影响到在线学习的效果。应该通过培养独立学习能力、提高学习效能感、增强学习自主性等方式,来提升青少年在线学习的参与度。在线学习中遇到问题时,各国高中生习惯采取的策略有所不同。当在线学习中遇到问题时,28.8%的中国高中生经常会向线上老师提问或在网上讨论时提出,高于其他三国高中生。经常会向周围的同学朋友请教的美国高中生比例最高,有49.7%,中国高中生次之,为30.5%,日本和韩国高中生分别只有21.1%和20.5%。研究指出,教师支持因素在中国高中生的在线学习中更为重要,而同学朋友支持在美国高中生的在线学习中更为重要。在线学习中的师生交互、生生交互能够提升高中生在线学习的参与感,应进一步予以鼓励和支持。

美国高中生在学习中使用互联网的情况最为普遍,尤其是在网上和老师同学交流学习问题、利用视频网站学习以及收看课程这三项,使用率均接近八成,远超其他三个国家。此外,日本高中生上网收集想报考大学信息(70.8%)的比例为四国中最高,凸显出日本高中对学生生涯规划发展的重视。韩国高中生上网看课外补习学校(班)的课程视频、做网上的题库、网上接受家教等一对一辅导的比例为四国中最高,利用网络参与课外补习的情况更为普遍。在线学习中的自我管理是影响课程学习质量的重要因素。报告显示,中国高中生在线学习时的注意力管理最好,有四成中国高中生经常“在线学习时,能够集中注意力”,高于其他三国高中生。

中国高中生在线学习时注意力最好,但主动性不够四国高中生在线学习行为比较:中国学生注意力最集中

快乐飞艇app下载_android版报告显示,与学习有关的网络使用上,中国高中生使用较多的是查询学习资料(71.2%)、看新闻(57.9%)、看(听)书(50.3%)、收集大学信息(45.7%)、咨询学习问题(41.1%)。在利用网络课程、开展学习讨论、使用网上题库及测试功能等方面的比例较低。四国高中生在线学习行为比较:中国学生注意力最集中

调查还发现,中国高中生使用付费在线课程的比例最高,达84.5%,韩国高中生这一比例为74.9%,日本高中生为44.8%,美国高中生为27.5%。报告指出,中国高中生使用付费在线课程的比例高,或许反映出能满足中国高中生需要的优质、免费的在线课程资源不足,迫使他们不得不付费购买在线课程。赵霞 孙宏艳 张旭东 来源:中国青年报

中国高中生使用付费在线课程比例最高中国高中生在线学习时注意力最好,但主动性不够

作为在线用户的青少年,要形成信息素养和技能,养成健康的在线学习习惯,才能获得更好的学习体验,克服注意力不集中、信息过载、对网络过度依赖等问题,在终身学习的时代,更好地享受互联网时代的学习红利。成年人在引导青少年在线学习时,也要关注学习习惯的培养,尤其要注意培养青少年的自我管理能力和批判性思维,帮助青少年形成善于自我管理的学习风格。在线学习中遇到问题时,各国高中生习惯采取的策略有所不同。当在线学习中遇到问题时,28.8%的中国高中生经常会向线上老师提问或在网上讨论时提出,高于其他三国高中生。经常会向周围的同学朋友请教的美国高中生比例最高,有49.7%,中国高中生次之,为30.5%,日本和韩国高中生分别只有21.1%和20.5%。研究指出,教师支持因素在中国高中生的在线学习中更为重要,而同学朋友支持在美国高中生的在线学习中更为重要。在线学习中的师生交互、生生交互能够提升高中生在线学习的参与感,应进一步予以鼓励和支持。

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赵霞 孙宏艳 张旭东 来源:中国青年报报告显示,与学习有关的网络使用上,中国高中生使用较多的是查询学习资料(71.2%)、看新闻(57.9%)、看(听)书(50.3%)、收集大学信息(45.7%)、咨询学习问题(41.1%)。在利用网络课程、开展学习讨论、使用网上题库及测试功能等方面的比例较低。

快乐飞艇app下载_android版该如何促进中国高中生的在线学习效果?课题组认为,在线学习过程中,师生、生生都可能存在很大的时空分离。在线学习的青少年很有可能是“一个人在战斗”,能否主动获取学习资源、充分发挥学习自觉性、积极参与到学习活动中去、自主分配学习时间,都是对在线学习者的考验,也会直接影响到在线学习的效果。应该通过培养独立学习能力、提高学习效能感、增强学习自主性等方式,来提升青少年在线学习的参与度。中国高中生使用付费在线课程比例最高

调查还发现,中国高中生使用付费在线课程的比例最高,达84.5%,韩国高中生这一比例为74.9%,日本高中生为44.8%,美国高中生为27.5%。报告指出,中国高中生使用付费在线课程的比例高,或许反映出能满足中国高中生需要的优质、免费的在线课程资源不足,迫使他们不得不付费购买在线课程。美国高中生在学习中使用互联网的情况最为普遍,尤其是在网上和老师同学交流学习问题、利用视频网站学习以及收看课程这三项,使用率均接近八成,远超其他三个国家。此外,日本高中生上网收集想报考大学信息(70.8%)的比例为四国中最高,凸显出日本高中对学生生涯规划发展的重视。韩国高中生上网看课外补习学校(班)的课程视频、做网上的题库、网上接受家教等一对一辅导的比例为四国中最高,利用网络参与课外补习的情况更为普遍。

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